授课场所：幼儿园安全实训室（含急救模型与演练区）

教学形态：任务驱动、情境演练、技能实操、小组协同

思政主线：以预为先，以命为大——黄金四分钟，责任在每一秒

一颗花生米，四分钟，一个孩子的呼吸。幼儿园的安全管理，平时看不出高低，出事的那几分钟，见的是真功夫。本课从一次呛咳开始，把“生命至上”四个字，练成手上的动作。

教学目标

对接幼儿园教师“一日生活安全”与“卫生保健”两项核心能力，依据《幼儿园工作规程》关于安全防护的要求，本课把责任担当拆成三个动作：会判断、会处置、会报告，每个动作都要练到不用想。

（一）知识目标

1. 能说出班级安全的四类风险点：设施、材料、接送、活动，并各举两个真实例子。

2. 能说清一日生活各环节的安全细则，特别是进餐、午睡、户外三个高风险时段的关键动作。

3. 能复述异物卡喉、跌伤、烫伤、鼻出血四种常见意外的处置步骤，并指出三种常见错误做法。

4. 能说出应急演练的组织流程：预案、分工、演练、评估、修订，说明每一步由谁负责。

（二）能力目标

1. 能在三十秒内判断异物卡喉的轻重，并在模型上正确实施海姆立克急救法，位置、方向、力度三项准确。

2. 能完成一次班级安全隐患排查，找出不少于十处风险点，提出三条可立即整改的建议。

3. 能组织一次三分钟的地震避险演练，口令清楚、路线明确、清点到位，全程不超时。

4. 能正确填写安全事故报告，时间、地点、经过、处置、报告对象五项齐全，不隐瞒、不夸大。

5. 能在小组中承担指挥、急救、疏散、记录四岗之一，完成演练后复盘与器材归位。

（三）素质与思政目标

1. 生命至上：塔倒了可以再搭，孩子的身体不能重来；所有处置的第一顺序永远是先看人。

2. 责任担当：安全不是写在制度里的，是每天开门前摸一遍桌角、关一遍窗户、数一遍人数。

3. 临危不乱：慌是正常的，但手不能抖；把动作练成肌肉记忆，慌乱时身体才会替你做对的事。

4. 规范操作：急救没有“差不多”，差两指救不了人，多一分力可能压断肋骨；规范是对生命的尊重。

5. 协同配合：一个人救不了一个班，指挥、急救、疏散、报告四个人各就各位，才叫应急。

六个知识点对应六类元素：四类风险点，对应预防意识；三个高风险时段，对应责任担当；四种意外处置，对应规范操作；演练五步，对应协同配合；事故报告，对应诚实守信；急救技能，对应生命至上。六个点合起来是一句话：平时多流汗，事时少流血。

以情境判断、技能示范、模型实操、演练复盘、隐患排查、评价导向六法融入。情境判断法用三张卡片逼学生在十秒内做决定，答错不批评、只重来；模型实操法则要求每人完成五组标准动作并签字，把“知道”变成“会做”。