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生态农业技术专业《生态农业景观设施建造—立体种植设施的设计与应用》课程思政课堂教学设计
生态农业景观设施建造
教学设计

生态农业技术专业《生态农业景观设施建造—立体种植设施的设计与应用》课程思政课堂教学设计

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发布日期:2026-03-11

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    高职(1):

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适用课程(1)

  • 生态农业景观设施建造
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课程名称

生态农业景观设施建造

授课对象

生态农业技术专业

授课内容

立体种植设施的类型、设计原则及应用场景

课时

1.00

课程类型 A.思想政治理论课;B.通识课;C.专业课;D.实践课;
教学目标

知识目标:了解立体种植设施的主要类型(立体种植架、垂直种植墙、吊盆种植等),掌握其设计原则(节约空间、生态适配、实用性),熟悉其应用场景。

 

能力目标:能根据农业园区的场景,设计简单的立体种植设施方案,能完成简易立体种植架的搭建操作。

 

思政目标:树立“节约土地、高效生态”的农业理念,培养创新思维和务实肯干的职业态度,增强服务三农、推动农业提质增效的责任意识。

课程思政 融入知识点

教学重点:立体种植设施的类型、设计原则及应用场景。

 

教学难点:结合作物生长需求和园区场景,设计科学合理的立体种植方案,实现“空间利用、生态适配、产量提升”的统一;规范完成简易立体种植架的搭建。

融入方式

本节课以“创新+高效”为核心,采用“对比启发+实践创新+榜样引领”的思政融入方式,聚焦创新思维培养,让学生在专业学习中树立创新意识、践行职业使命:

 

1.对比融入:通过传统平面种植与立体种植的对比,引导学生认识立体种植的优势,理解“节约土地、高效生态”的理念,激发学生的创新意愿。

 

2.讨论融入:小组讨论设计原则、应用场景时,鼓励学生大胆提出创新思路,培养创新思维,引导学生明白“创新源于实践、服务实践”的职业理念

 

3.实践融入:立体种植架搭建实践中,鼓励学生结合作物生长需求,创新搭建方式,同时强调团队协作、规范操作,培养务实肯干职业态度

 

4.榜样融入:通过高职毕业生返乡创业的案例,以榜样力量激发学生的创新热情和扎根乡村职业情怀,增强专业认同感责任意识

思政元素 服务三农 勇于创新 创新思维 创新意识 团队协作 责任意识 职业素养 职业态度 职业理念 专业认同感 提质增效 职业情怀 规范操作 扎根乡村 勇于突破 精益求精 创新创业 职业理想 职业精神 职业自豪感
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