以“紧急呼叫器的显示”真实任务为载体，根据职业岗位的能力要求，将自动化控制工程技术人员国家职业技术技能标准融入其中，并将知识的积累、职业技能的锻炼与教学相结合，注重培养学生岗位素养和“严”“细”的工作作风，追求“精”“优”的质量观，提升职业能力和创新能力，激发爱国情怀、德技并修。

学生选择阅读单片机相关外围电子器件文档，创新思维，在“小福星DIY”开发平台上动手演练全部内容，实现数码管的显示任务。

　课前任务：查阅市场上数码管显示资料，进行需求分析；观看数码管的外部结构、内部结构和显示原理的视频讲解，了解数码管的显示方法。观看番茄时钟的视频简介，了解番茄时钟管理的理念。

课中任务：紧急呼叫器的显示(环节1：数码管的结构和显示原理、单片机的接口技术和编程控制技术；环节2：实现用单片机控制数码管显示字符“0”)。

　课后任务：基础任务（显示“9”）、拓展任务（实现数码管显示“12”），实施本节课教学。

　素质目标：

　1.培养学生遵循单片机控制电路装调标准规范，强化职业素养；

　2.提高学生合作探究解决问题的能力；

　3.培养学生自主学习能力和科技创新意识。

　知识目标：

　1.了解不同型号数码管的结构；

　2.掌握数码管的工作原理；

　3.掌握数码管和单片机的接口技术；

　4.掌握单片机控制数码管显示的编程控制技术。

　能力目标：

　1.会利用仪表测试元器件好坏；

　2.会利用仪表测试排查硬件电路故障；

　3.会使用KEIL软件编写程序并进行调试；

　4.会使用Protues仿真软件设计硬件并对软件进行测试。

　教学重点：

　1.数码管的外部结构、内部结构和显示原理；

　2.数码管和单片机的接口技术；

　3.单片机控制数码管显示的编程控制技术。

　教学重点突破办法：

　通过“析动画、识原理、定步骤、纠错误、编代码、做完善”六个教学步骤突破重点

　1.利用flash动画形象直观动态展示数码管的结构和显示原理；

　2.采用小组分工，合作学习，交流分享；

　3.利用智能教学评价系统实时监测学生上课状态，形成自画像，便于及时调整策略。

　教学难点：

　1.数码管的类型判断方法；

　2.数码管的数字显示控制。

　教学难点化解办法：

　通过“定计划、做仿真、搭电路、测功能、展成果、融评价”六个教学步骤化解难点

　1.利用二维动画形象直观动态展示数码管和单片机的接口方式；

2.利用微课视频和动画，通过“跟着做，仿着做，学着做”三个环节，满足不同层次的学生需求，实现分层教学；

　3.利用智能教学评价系统实时监测学生上课状态，形成自画像，便于及时调整策略。

　深度融入信息技术，采用“线上+线下、课上+课下”混合式教学模式，“小组竞赛式”、“演示法”、“探究法”等教学方法多方位突破教学重点，分层次展示教学难点；建立优势结合、教师分工协作的模块化教学模式；构建“知识+技能+素质、过程+结果、线上+线下”三位一体全方位、全过程、多方面的考核评价方式，达成教学目标。