发布日期：2022-05-17
false高职(1):
本科(1):
中职(1):
技工(1):
| 课程名称 |
公共建筑设计原理2 |
授课对象 |
建筑学专业学生 |
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| 授课内容 | 重点： 大型综合公共建筑功能分区与流线组织原则 难点： 公共建筑防火、防灾设计的必要性及相关规范 |
课时 |
4.00 |
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| 课程类型 | A.思想政治理论课；B.通识课；√C.专业课；D.实践课； | ||||
| 教学目标 | 知识目标 （1）建筑功能发展趋势与社会需求的关系 （2）复杂公共建筑的功能布局和流线组织原则 （3）公共建筑设计基本规范和法规要求 能力目标 （1）（认识问题）具有识别复杂公共建筑类型、深入理解建筑功能布局、流线组织原则的能力 （2）（分析问题）具有综合分析建筑设计中诸多影响因素辩证统一关系的研究能力 （3）（解决问题）具有通过总体布局、平面组织、空间秩序、环境保障等进行建筑功能构思的设计能力 思政目标 （1）（理想信念）树立作为“人民的建筑师”的理想信念，建筑创作一定要“以人为本”、从人民的利益出发 （2）（价值取向）恪守建筑师的匠心，对品质的信念与坚持，对作品精益求精的执著追求 （3）（社会责任）建筑师必须具有高度的责任感，对社会、对人民、对未来负责的职业道德和高尚情操 （4）（专业伦理）建筑师必须依法依规从业，遵守建筑师职业道德和职业规范 |
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| 课程思政 | 融入知识点 | 思政教学重点 认识建筑功能与社会、健康、安全、法律以及文化的关系，理解建筑师应承担的社会责任 思政教学难点 思政案例的介绍与引导，触发学生进行思政的交流 |
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| 融入方式 | 思政教学的方法和实施 （1）教学方法：教师课堂进行专题嵌入式教学，具体采取原理概述（元素总结）-案例分析（案例嵌入）-归纳总结（画龙点睛）三步教学法，思政内容隐性渗透在教学内容中，实现寓道于教、寓德于教、寓乐于教 （2）实施过程：课前在线上布置课程预热任务，要求学生提前在线学习、查阅资料，并有针对性的提出问题；课堂教授与学生做好互动，采用提问、讨论等方式，检验学生自主学习效果并进行总结反馈；课后布置小作业，学生完成分析报告后线上提交、教师选取优秀作业课上交流 （1）教学方法：教师课堂进行专题嵌入式教学，具体采取原理概述（元素总结）-案例分析（案例嵌入）-归纳总结（画龙点睛）三步教学法，思政内容隐性渗透在教学内容中，实现寓道于教、寓德于教、寓乐于教 （2）实施过程：课前在线上布置课程预热任务，要求学生提前在线学习、查阅资料，并有针对性的提出问题；课堂教授与学生做好互动，采用提问、讨论等方式，检验学生自主学习效果并进行总结反馈；课后布置小作业，学生完成分析报告后线上提交、教师选取优秀作业课上交流 |
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| 思政元素 | 专业伦理 职业道德意识 解决问题能力 科学思维能力 文化自信 创新观 团队协作意识 团队协作精神 优秀文化传承 精益求精 社会主义和谐社会 社会责任感 分析问题 可持续发展能力 思想价值观 社会主义核心价值观 法律意识 团队协作 高尚情操 中华民族文化 精神追求 精神内涵 解决问题 团队协作能力 可持续发展 可持续发展意识 匠心精神 社会责任心 中华民族美德 民族文化自信 自信心 使命感 分析问题能力 以人为本 可持续发展观 寓道于教 寓德于教 有责任感 社会责任 民族文化自信心 民族自信心 文化自信心 匠心意识 职业规范 科学精神 社会责任意识 正确认识问题 寓学于乐 热爱传统文化 自主学习能力 理想信念 价值取向 遵守职业规范 科学意识 有理想信念 以人为本理念 工匠精神 工作责任感 使命担当 科技强国梦 辩证意识 科技强国 文化传承 | ||||
| 思政资源 | |||||
| 思政案例 | 建筑学专业：附件一：《公共建筑设计原理（二）》课程思政教学案例 建筑学专业：《公共建筑设计原理（二）》课程思政教学案例 | ||||
| 教学实施 | |||||
| 教学引入 | |||||
| 教学展开 | |||||
| 教学总结 | |||||
| 目标达成检测 | |||||
| 教学反思 | |||||
