高级英语

课程思政教学目标

价值塑造

1）深度思考人与自然的关系，提升生态环境保护意识；

2）重新认识人类生存、社会发展与环境的关系；

3）通过中美政治制度对比，增强对中国的道路自信、制度自信；

4）了解新时代中国的能源政策；

5）思考“ 为绿色中国为更好的未来我(们)能做什么”

知识传授

通过对文本分析和鉴赏，学生能掌握以下文体特色：

1）语篇特征：以书信体形式非典型性说明文体裁，探讨人与自然关系，新颖独特。

2）结构特征：全文布局清晰合理。第一段开门见山说，“ 我” 欠“ 你” 未出生的孙子一个道歉和一个解释。第二部分（P2-15）：道歉和解释（我们给你们留下满目疮痍的世界，源于人类的贪欲，被新技术放大的人性的恶加剧了这一态势）。第三部分（P16-17）：祝愿美好世界却忧心忡忡。

3）句法特征：“We know……” 句式贯穿全文，（我们“ 什么都懂” 自以为是，对日益恶化的自然环境熟视无睹无动于衷）语意连贯，逻辑严密。 第 10 段 It  is……句式重复 使用五次，揭示地球家园被毁原因：贪婪的人性、自私和加剧不当行为的新技术等等，作者痛心疾首跃然纸上。排比句式增强文章的表达效果和气势，深化了主题。

4）词汇特征：词汇衔接使用娴熟，而词汇变异极为出色，尤其是语境中的新造词令人耳目一新(“It is not a birthright we’ve left you, it’s a birthwrong.”)。

5）修辞手段：丰富的修辞手段如：明喻、暗喻、借代、反语、反问等，使得行文流畅，表现力强，给读者留下深刻印象。

能力培养

在学习欣赏本文过程中，创新课堂教学模式，挖掘线上线下资源，创设多元情境， 促进学生参与、体验、反思和实践，一方面综合训练学生高阶英语听、说、读、写、译 技能和交际能力。另一方面，通过文本的推论性解读与批判性分析，提高学生对名家名篇分析和鉴赏能力。

教学方法

主要采用讨论法、讲授法、直观演示法、任务驱动法等方法。

在导入环节和课文学习第 3 步骤采用讨论；课文第 8 段精读采用讲授法；聚焦世界环境日话题和拓展讨论环节，采用图片及资料直观演示；课外拓展环节布置小组项目活动，采用任务驱动方法。