中国入世历程。

1.能力目标：能够利用所学知识对国际热点现象进行分析。

2.知识目标：

（1）了解中美贸易战；

（2）掌握中国加入世贸组织的过程史；

（3）掌握中国入世的意义。

3.思政目标：

（1）通过“中美贸易战”等热点问题的分析，引导学生正确、客观地分析国际热点现象，树立正确的世界观、人生观、价值观和国际观，了解我国在当今国际环境中面临的新形势、新挑战；以角色扮演的方式增强学生国家安全、国家忧患意识，深刻体会到落后就要挨打，培养学生的使命感，引导学生立足本专业，将个人成长与国家发展相结合，以培养学生的工匠精神。

（2）通过精心设计课堂教学环节，引入多样化教学形式，以微课的形式单独开辟出5-10分钟的时间，为大家讲述龙永图的事迹，回顾他为中国入世所作出的艰辛努力，旨在传承他爱党爱国的崇高道德，以培养学生良好的职业道德、

（3）通过回顾中国入世史，从而延伸到中国改革开放史，坚定学生对党的领导，改革开放、科学发展政策的认同，让学生更加坚定“四个自信”，增强国际视野，培养国家忧患意识，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。

中国加入世贸组织的过程史；中国入世的意义。

1.找准切入点，确定思政要素。以“中国智慧”为思政主题，在专业知识讲解中融入相关元素。在讲解中国的入世之路时候，告诉学生中国虽然入世成功，但是入世之路充满荆棘，同时将思政目标融入到教学目标中去，告诉学生学有所成后要为整个社会解决问题贡献智慧和力量，直指学生职业的“使命与担当”，能够触及学生的灵魂深处，唤醒学生的使命感、国家忧患和国家安全意识，使学生激发更大的学习热情。

2.采用灵活多样的融入点，抓好课堂教学管理。本节课的思政元素不仅仅通过授课、纪律管理、教材课件等方式融入，而且还采用了教学视频等方式灵活融入。

课前：当代学生是在互联网环境下成长起来的一代，课程思政教学要积极适应学生学习方式的转变，积极推进现代信息技术在课堂中的应用，创新课堂教学模式。将与本节课有关的资料发到蓝墨云班课平台，同时要求学生课前利用教室的希沃白板搜集中国入世的相关资料。

课中：

（1）通过以思政的、辩证的方法论解读与当今中美贸易摩擦的方式融入了思政元素。在教学的过程中，更是采用了角色扮演法、情景模拟法相结合的方式，让学生深入回顾我国的改革开放史，从自力更生、白手起家，到现在的繁荣富强，剖析产生差距的深层次原因，激发青年学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。

（2）用微课的形式，给学生介绍龙永图的事迹，回顾他为祖国建设奉献了毕生的精力。分析我国目前的国力和国防建设，培养学生的远大理想。

课后：通过希沃白板在互联网上搜集一个关于中国智慧的故事，并将其整理好，以小组的形式将作业发送到班级群。

3.做好课堂反馈点，综合运用第一课堂和第二课堂。深入挖掘第二课堂的思政教育元素，将“读万卷书”与“行万里路”相结合。

（1）在课堂之外开拓了“国际贸易沙龙”社团，积极参与其中践行中国特色社会主义核心价值观，培养学生的大局观念，树立崇高的理想信念和积极的人生态度。

（2）就中国入世历程这一节课进行一场辩论赛，将第一课堂与第二课堂结合，指导学生正确掌握国际贸易的研究方法，运用所学专业知识冷静剖析国际前沿问题，爱国爱家爱和平。

通过视频《中美贸易摩擦》，让学生带着兴趣一起走进新课，通过视频引发学生的激愤之情，引入本节内容，激发学生的民族自豪感，树立“四个自信”。

思政元素：

1.通过观看《中美贸易摩擦》，让学生了解中美贸易摩擦的产生背景，引发激愤之情。

2.通过播放视频《改革开放后中国飙升的GDP》，让学生切身感受入世后WTO给中国带来变化；以小故事的形式给大家讲授中国入世之路，引起学生对“中国入世的必要性以及入世的荆棘之路”的整体感知。中国入世成功让学生产生民族自豪感、幸福感，增强学生对“四个自信”的认识和理解：中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

（一）情景导入，激发兴趣：

教师登录蓝墨云班平台下载任务包，播放视频《中美贸易摩擦》，让学生带着兴趣一起走进

新课，通过视频引发学生的激愤之情，为实现三位一体目标中的“知识传授”做铺垫。

（二）小组讨论，整体感知：

1.提出问题：世界贸易的真谛是什么？让学生分组讨论，从而达到让学生达到以看引谈，以谈激辩，以辩促思的效果。

2.用小故事的形式给大家讲授中国入世之路，引起学生对“中国入世的必要性以及入世的荆棘之路”的整体感知，实现三位一体目标中的“能力培养”和“价值塑造”。

（三）数据分析，情景模拟：

1.播放视频《改革开放后中国飙升的GDP》，引 导学生独立发现问题并切身感受入世后WTO给中国带来变化，从而水到渠成引出“中国智慧”，激发他们的民族自信心和自豪感；

2.找学生分角色进行模拟比较；请三组同学站到前面讲台来。第一组：一个高大威猛的同学来饰演外国，一个矮小柔弱饰演中国；第二组：两个身高胖瘦相差无几的学生分别饰演中国和外国；第三组：与第一组相反，一个高大威猛的同学来饰演中国，一个矮小柔弱饰演外国。每组学生进行“PK”，让学生讨论这三组的对比；利用体型各不相同的几组同学对比，增强学生国家安全、国家忧患意识，深刻体会到落后就要挨打，从而对自己所学专业知识和技能充满热情，实现三位一体目标中“知识传授”和“价值塑造”。

3.提出问题，让学生自主探究讨论入世后中国又面临了哪些挑战。

（四）归纳总结，巩固提高：

采用回顾PPT的方式让学生加深学习印象，把之前的感悟沉淀下来，加深情感印象，产生灵魂共鸣，同时输出一个感触最深的环境，切身体会“中国智慧”，实现三位一体目标中的“价值塑造”。

课程思政教学中体现的核心价值是电子商务教学中应有的情感支撑，思政教学不仅仅限于课堂，课前课后都可以利用信息化教学手段适时展开，润物无声地设计有情怀、有温度、有爱的课程思政教学。

1.规范课程大纲的思政要求内涵：结合课程知识点和目标，对每一章节的思政内容进行了梳理，结合章节理论扩展到相应的思政融合点。

2.课堂教学：精心设计课堂教学环节，引入多样化教学形式，利用新的教学手段和方法，在讲授知识的同时，学生最大的收获是加强了国家安全、国家忧患意识，深刻体会到落后就要挨打，唤醒学生的使命感，使学生激发更大的学习热情，做到了将知识传授和价值引领相统一。在学习中国入世史的同时，通过角色扮演的方式，让学生们在学习过程中感受到了祖国的快速发展，夯实了教学目标，对中华民族伟大复兴更加充满信心。在通过比较学习后，学生们更加相信中国特色社会主义道路的正确性，对中国制度更加充满信心，做到了将显性教育和隐形教育相统一，做到了将总结传承和创新探索相统一。

3.第二课堂：为引导学生建构正确三观，在课堂之外开拓了“国际贸易沙龙”社团。积极参与其中践行中国特色社会主义核心价值观，培养学生的大局观念，树立崇高的理想信念和积极的人生态度。将第一课堂与第二课堂结合，指导学生正确掌握国际贸易的研究方法，运用国际法知识冷静剖析国际前沿问题，爱国爱家爱和平。

4.课下引导：利用微信、QQ、电话、邮件、讲座、班会等多种途径，了解学生动态，及时疏解学生负面情绪，树立积极进取人生态度，构建正确三观。

1.通过学生回答世界贸易的真谛，检测学生掌握中国入世意义的理解；

2.通过讲解中国入世之路，唤醒学生的使命感，使学生激发更大的学习热情；

3.通过角色扮演的方式，让学生们在学习过程中感受到了祖国的快速发展，夯实了教学目标，对中华民族伟大复兴更加充满信心；

4.通过课堂之外的“国际贸易沙龙”社团，让学生积极参与其中践行中国特色社会主义核心价值观，培养学生的大局观念，树立崇高的理想信念和积极的人生态度。

本课教学利用翻转课堂的全新模式，合理使用多媒体技术，播放有关中美贸易摩擦，提出关键问题，引导学生进入本节课的学习；通过微课及相关视频等形式介绍中国的入世史激发学生的民族自豪感，引导学生讨论世界贸易的真谛以及进入世贸组织后中国面临的挑战，图、文、声、像并茂，有助于学生的理解、分析、记忆和掌握；在课程内容讲解及作业中融入学生对时事问题的思考中，对个人生活与职业素养的教育起到了明显作用，突出课程思政的实效性，同时让学生受到“四史”的启迪，达到了“润物无声”的育人效果，但受到信息技术的制约，仍无法让学生对中国入世史产生非常强烈的共鸣。