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以机电一体化技术专业为例——课程思政视域下思想政治教育协同育人实践探索课程中的融入场景 |
这种单向式教育教学方法已不符合新时代机电专业学生的需求，未能将协同育人在高职院校思想政治教育中的价值体现出来，未将思想政治教育贯穿机电专业的专业课堂，致使学校思想政治教育协同育人的实效性不显著。 |
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纺织工程专业：纺纱学课程中的应用场景 |
近年来 ， 习近平总书记多次提出并强调高校专业课程思政建设的重要性及其对学生思想政治意识和价值观念塑造的必要性。 一 直以来 ， 高校的思想政治教育课程与专业课程难以实现融合 。 高校的思想政治教育课程具有理论性 、 体系性 、 政治性等特点 ， 而专业课程更重视专业知识的传授和专业技能的培养,两者很难进行有效的交叉 ， 实现协同育人 。 在高等教育进入内涵式发展的新时代背景下 ， 如何使专业课程在完成其专业教育的同时 ， 通过浸润式思想政治教育 ， 实现立德树人根本任务 ， 是现阶段构筑全方位立体的全课程育人体系的关键问题 。本文以上海市教育委员会提出的课程思政建设为契机 ， 探讨纺织工程专业平台课程 “ 纺纱学 ”教学中思政元素植入的必要性和方法。
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给排水科学与工程专业课程中的应用场景 |
课程思政理念的提出和实施，为解决专业教育与思政教育脱节的问题提供了思路。在2020年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出要“全程育人、全方位育人”，强调要在高等教育的全过程中融入社会主义核心价值观，实现“思政课程”和“课程思政”的协同效应。对于工科专业而言，就是要挖掘专业课程教学内容中的学术文化、思政元素，将其融入专业知识教学中，使学生在学习专业知识的同时受到社会主义核心价值观的浸润，树立正确的世界观、人生观和价值观。课程思政教学改革的广泛实施，可将显性教育和隐形教育相融合，形成思政课教师、专业教师和校内外专家联动的协同育人、立体化育人的思想政治教育体系。 |
