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法学专业：法律职业伦理课程中的应用场景 |
法律职业伦理的培育方式：引导学生养成主动学习、勇于实践、自省慎独的终身学习习惯。 |
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水产类专业：尊重科学实事求是课程中的应用场景 |
达尔文的“进化论”被列为19世纪自然科学的三大发现之一，这是生物科学史上的一次重大理论突破，同时也是人类思想史上划时代的大事。教师可在课程的讲授中，引入达尔文热爱自然，尊重科学，敢于挑战权威，实事求是的故事，培养学生热爱科学、勇于实践的科学精神。 |
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水产类专业：生命科学史——勇于创新 年少有为课程中的应用场景 |
本案例通过介绍以第一作者身份在Nature上发表论文的本科生李英睿以及其在毕业后迅速成长为华大基因科学体系负责人的故事，培养学生勇于实践、不断创新的科学进取精神。 |
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水产类专业：动物生理学实验——学问的源头就是兴趣课程中的应用场景 |
起源于一次偶然的实验失误而获得诺贝尔化学奖的田中耕一不追求名利、勇于挑战,从未停止坚持自己的兴趣。教师可在讲授中引入本案例，激发学生的学习兴趣,引导学生在实验中养成认真观察、勤于思考和勇于实践的习惯。 |
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水产养殖技术：鱼类增养殖学——选育多个水产新品种课程中的应用场景 |
本案例通过讲授上海海洋大学在水产新品种选育方面取得的辉煌成就，激发学生的专业自信，培养学生热爱专业、勇于实践、不断创新的科学精神。 |
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水产类专业：水产动物传染病学——消灭天花的乡村小医生课程中的应用场景 |
他是偏僻乡村的小医生，却做出了骇世的大发明；他将发明无偿献给世界，却被当作沽名钓誉、哗众取宠；他是消灭地球上第一个恶性传染病的功臣，却被国家医师学会拒之门外；他受到全世界的爱戴和推崇，唯独在自己的国家受到排斥和讥讽。他，就是牛痘接种术的发明人，英国人爱德华·詹纳。教师可通过本案例的讲授,引导学生培养勇于实践、敢于创新的科学精神。 |
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水产类专业：鱼类增养殖学《家鱼人工繁殖理论诞生》课程中的应用场景 |
钟麟教授对四大家鱼的生物学、生理学、胚胎学、生活习性、产卵习性、产卵场的环境条件和鱼汛期间鱼苗变动规律等进行了深入的调查研究，提出“生理与生态相结合”的家鱼人工繁殖的理论。教师可通过对本案例的讲授，激发学生热爱专业，培养勇于实践、不断创新的科学精神。 |
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水产类专业：甲壳动物增养殖学——十年磨一剑，“江海24”成蟹界“金字招牌”课程中的应用场景 |
本案例通过讲授上海海洋大学历时十余年选育中华绒螯蟹“江海24”新品种，并创造出国内水产品种转让的最高价和国内水产科技成果转化的“天价”的故事，激发学生的专业自信，培养学生热爱专业，勇于实践、不断创新的科学精神。 |
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水产类专业：增氧机的合理使用及池塘高产的探索课程中的应用场景 |
上海海洋大学王武教授注重从实践中选题,深入一线开展科学研究,并将科研成果在生产中推广应用。他提出了通过合理使用增氧机增加养殖产量，建立了一整套具有地方特色的池塘高产模式。教师可通过对本案例的讲授，激励学生热爱专业，勇于实践、不断创新的科学进取精神。 |
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水产类专业：贝类增养殖学——耕海牧贝 造福百姓课程中的应用场景 |
张福绥首次从美国大西洋沿岸成功引进海湾扇贝，掀起了我国海水养殖业的第三次浪潮，让许许多多沿海渔民和养殖户富裕起来，为此，沿海渔民尊称他为“扇贝之父”。教师可通过对本案例的讲授，引导学生热爱专业、勇于实践,努力成为推进我国科技兴海战略的重要力量。 |
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水产类专业：水生动物传染病学——草鱼出血病细胞疫苗的成功研制课程中的应用场景 |
草鱼土法疫苗拉开了我国水产疫苗研制的序幕,20世纪81年代成功制备的草鱼出血病细胞疫苗，标志着我国水产疫苗的自主开发能力已达国际先进水平。教师可通过对本案例的讲授，激励学生热爱专业，勇于实践、不断创新的科学进取精神。 |
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水产类专业：组织与细胞培养——育成单性良种坛紫菜“申福1号”课程中的应用场景 |
上海海洋大学严兴洪教授在“863计划”项目的资助下，带领研究团队选育出了我国首个单性不育的紫菜新品种——坛紫菜“申福1号”。教师可通过对本案例的讲授,激发学生热爱专业,勇于实践、不断创新的科学进取精神。 |
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水产类专业：组织与细胞培养——创建国内第一个海藻细胞工程实验室课程中的应用场景 |
王素娟非常注重研究与生产相结合,建立起国内第一个海藻细胞工程实验室,努力将生物技术实验室的研究成果应用于产业发展,创建一种全新的紫菜栽培种源获取技术—体细胞采苗法。教师可通过对本案例的讲授,激励学生热爱专业，勇于实践、不断创新的科学进取精神。 |
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水产类专业：田间塘畔少年郎 带动乡邻同致富课程中的应用场景 |
本案例通过讲授大学生毕业后返回家乡，利用稻鱼共生模式带动村民就业致富的事迹，培养学生热爱专业，勇于实践，成为促进我国渔业可持续发展和乡村振兴的中坚力量。 |
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水产类专业：饲料加工工艺与设备——追溯历史，传承鱼文化课程中的应用场景 |
中国是最早进行水产养殖的国家。在春秋战国时期，范蠡就写出了世界第一部养鱼专著《养鱼经》；还有一本又名《种鱼经》或《鱼经》，系明代黄省曾撰写的养鱼著作。这里面就蕴含了配合饲料研制思想的萌芽。教师可通过对本案例的讲授，增强学生民族自豪感和文化自信，激励学生热爱专业，培养勇于实践的进取精神。 |
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水产类专业：中药学——学习神医轶事，弘扬传统文化课程中的应用场景 |
教师可通过介绍战国时著名医学家扁鹊、被称为“药王”的唐代医药学家孙思邈、被后世尊为“药圣”的李时珍的医学轶事，增强学生的民族自豪感和文化自信，激励学生勇于实践、不断创新的科学进取精神。 |
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通识课：大学语文——应用文基础与写作——机关事务类文书写作—总结课程中的场景应用 |
总结是通过对过去某一阶段工作的回顾和分析、评价，找出经验和教训，判明得失利弊，提高理性认识，用以指导今后工作的一种实用文书。总结类文书最常用的名称是总结，有时还称为小结、回顾、体会、经验、做法等。
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通识课：大学语文——应用文基础与写作——机关事务类文书写作课程中的应用场景 |
（1）明确应用写作的本体价值和审美意义（分类规范、体式严格、语体明确、语义准确等）（2）强化应用文写作的科学精神和法规意识（严谨规范的科学态度，尊重历史、遵循和反映客观规律），厚植实事求是精神，提升科学、辩证、系统、法治和专业思维素养（3）尊重公文的法定权威性，增进依法、依规做人、做事自觉性、主动性（6）勇于实践，不怕困难，追求真理 |
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通识课：大学语文——应用文基础与写作——党政公文类文书写作课程中的应用场景 |
（1）明确应用写作的本体价值和审美意义（分类规范、体式严格、语体明确、语义准确等）（2）强化应用文写作的科学精神和法规意识（严谨规范的科学态度，尊重历史、遵循和反映客观规律），厚植实事求是精神，提升科学、辩证、系统、法治和专业思维素养（3）尊重公文的法定权威性，增进依法、依规做人、做事自觉性、主动性（10）勇于实践，不怕困难，追求真理 |
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通识课：大学语文——应用文基础与写作——传播与学业类文书写作—消息课程中的场景应用 |
“消息”一词最早出现于《易经》：“日中则昃，月盈则食，天地盈虚，与时消息。”意思是说，太阳到了中午就要逐渐西斜，月亮圆了就要逐渐亏缺，天地间的事物，或丰盈或虚弱，都随着时间的推移而变化，有时消减，有时滋长。由此可见，中国古代就把客观世界的变化，把它们的发生、发展和结局，把它们的枯荣、聚散、沉浮、升降、兴衰、动静、得失等变化中的事实称之为“消息”。只是到了近代才逐渐成为一种固定的新闻体裁，所以“消息”又叫新闻。 |
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导游专业——《导游业务》优秀课程教案设计思路课程中的场景应用 |
本次教学秉承了以学生为主体，教师为主导的教学理念，最大限度的发挥学生的主观能动性，理论实训相结合，让学生在轻松愉快的氛围下学习。教学中将课程育人资源融入专业教学中，实施了“课程思政”教学。比如用“他们在联合国当导游”的视频，激发了学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神，勇敢地肩负起时代赋予的光荣使命，提高学生思想政治素质。 |
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导游专业——《导游业务》课程 教学、“双大纲”——景区导游带团实务 课程中的场景应用 |
通过该章节的学习，使学生掌握景区导游服务准备工作的主要内容，熟悉景区讲解的程序、讲解的技巧，能够顺利地为客人提供景区导游服务。 |
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数控技术应用专业、数控技术专业：《数控加工工艺》课程中的场景应用 |
1) 具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；2) 养成良好的自我学习和信息获取能力；3) 提升学生创新设计能力；6) 良好的交流、沟通、与人合作的能力。 |
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机械设计与制造专业：《机械设计基础课程设计》课程中的应用场景 |
在课程设计的整个过程中，引用我国科学家及工程师为祖国工业努力付出的事例（如钱学森的事迹、中国动车研制及开国大典旗杆的故事等），以此教导学生都要有敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”，精心设计验算，专注绘图细节和制图要求，强调作图形位规范，热爱机械专业，使自己成为敢于创新、勇于实践的应用技能型人才。 |
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大气探测技术专业《地面气象观测——积雨云中的力量》课程中的场景应用 |
在教学过程中，重点培育学生艰苦奋斗、甘于奉献、爱岗敬业、勇于实践、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬气象人精神，传播爱党、爱国、积极向上的正能量。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。引导和激励全体教师紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，培养出具有新时代气象人精神，立志献身祖国，德智体美劳合格的社会主义接班人。 |
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护理专业《药物应用护理——镇痛药》课程中的场景应用 |
以学生为主体，按照学生学习的规律和特点。从学生实际出发，应用多种教学方法充分调动学生学习的积极性、正动性，激发学生学习兴趣。培养学生独立思考的能力和创新意识，勇于实践。 |
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药学专业：《药理学—镇痛药》课程中的应用场景 |
以学生为主体，按照学生学习的规律和特点，从学生实际出发，应用多种教学方法充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的能力和创新意识，勇于实践。 |
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通识课：《职业核心能力6—团队执行力》课程中的场景应用 |
知行合一、突破性创新、勇于实践的实干精神和专注态度。 |
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食品营养与检测专业：《食品营养与卫生》课程中的应用场景 |
通过讲述双汇瘦肉精事件，教育学生要实事求是，诚实守信。坚持实事求是，关键在于“求是”，就是探求和掌握事物发展的规律。对事物客观规律的认识，只能在实践中完成。勇于实践、善于实践，在实践中积累经验、进行理论升华，再用以指导实践、推动实践。在实践中使认识得到检验、修正、丰富和发展，这是认识客观规律的根本途径，也是把握客观规律的必由之路。我们作决策、办事情、谋发展，都要认识规律、遵循规律。 |
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机电一体化技术专业：《机械设计基础》课程中的场景应用 |
具有追求真理、实事求是、勇于探索与勇于实践的科学精神。 |
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智能交通技术专业：电工电子技术课程中的应用场景 |
树立“科技强国意识”，培养“勤于学习，善于思考，勇于实践”的能力。 |
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智能网联汽车技术专业：《智能车辆理论与应用》课程中的应用场景 |
以“华为无人驾驶车辆首次走进公众视野"为切入点，介绍了从中国工程院院士到普通民众的认识，以及我国智能车辆发展历程，尤其是结合《交通强国建设纲要》、 《智能汽车创新发展战略》,阐述了在全国科研工作者共同努力下，中国智能车走出了自己的发展道路，增强学生自豪感和强烈的爱国热情，同时引导学生勇于实践、勇于创新，为国家智能汽车创新发展贡献力量。 |
