经济源自生活，课程协同思政—“外部性”

通过案例、新闻等多种形式的观摩、讨论、分析和点评，理论联系实际，达到对外部性理论的掌握与运用，重点理解外部性及解决的对策，明确在市场失灵领域为什么需要政府干预、政府如何进行干预，进一步加深对市场经济制度的全面理解，达到夯实基础知识、培养专业能力、提高全民素质的教学目标。

教学重点：外部性的定义与分类。

教学难点：外部性与资源配置，科斯定理及其评述。

考虑到本课程在所有经济类本科都开设，学生众多，影响面广，并且思政教学本来就应该秉持“贴近生活，贴近实际，贴近学生需求”，确定本讲教学内容设计为探究式的任务驱动。

在一开始设计一个生活场景作为课程导入，介绍外部性的含义就是我们每个人做了某一件事情，除了对我们个人有益或者有损之外，对其他人可能也会产生正面或负面的影响。然后构建学习任务，在学习任务中融入思政元素，配合案例分析、视频新闻解读等教学方法。通过案例提出的问题引发思考，以讲述和课堂讨论为主，深入开展探究式教学法，完成外部性的教学目标和思政目标融会贯通。

通过以上探究式的任务驱动教学设计，达到本讲教学目的：第一，引起学生对外部性理论的兴趣，并明确外部性的定义。第二，对外部性的分类和产生原因进行说明。第三，理解外部性的解决对策。

通过思政元素和整体课程架构的悄然融合，达到本讲思政目的：第一，坚持马克思主义哲学观。第二，节约资源，保护环境，人与自然和谐发展。第三，坚持社会主义经济制度，强化爱国情怀。