管理类专业

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理 论课同向同行，形成协同效应”。《数字化产品管理》是一门专业选修课，课程内容与我国数字化经济的发展息息相关。《数字化产品管理》课程的教学，以专业知识为核心，引入思政理念，有机的融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育。课程实现了以下思政育人目标：

育人目标1：树立创新的数字化产品新发展理念，培养并锻炼系统思维，对数字化产品有一个系统的理解与认识，了解数字化产品的内涵、特点和模式；掌握数字化产品研发设计、制造、销售、回收的方法和理论。掌握数字化产品的服务模式；数字化产品的信息技术。

育人目标2：通过国内外数字化产品的研究，培养同学们的匠人精神，激发学生的爱国情怀。

育人目标3：通过产教融合，让学生通过具体的企业实践，真正实现数字化产品的高效能实施，以此提升学生的应用能力和社会能力。

育人目标4：通过案例，培养学生克服学习瓶颈，在专业领域进行自主设计和自主研发。

育人目标5：培养学生利用数字化产品的一体化解决方案，培养学生解决实际社会工业企业的数字化产品相关问题能力。同时，培养学生的专业技能和培育学生的职业道德情操。

数字化产品管理—数字化产品回收

  教学方法

采用目标教学法、案例教学方法、讨论式教学和情景式教学方法相结合的方法。

（1）目标教学法。根据教学知识点内容按照提出问题—分析问题—解决问题的顺序进行。提出问题，通过融合理论与实践结合的方法，让学生有的放矢的去学习、思考讨论、训练，寻求得到解决问题的良好方法，以此提高学生分析问题、解决问题的能力。让学生参与讨论和思考，去诱发学生的创造潜能。

（2）案例教学法。选取体现思政育人理念的案例—我们身边的案例，并将案例引入到教学中来。通过案例教学和教学思政的融合，让每个学生都贡献自己的思考，带着案例所展现的思政情感，参与到讨论中来。一方面从教师的引导中增进对专业知识点的再次学习，并提高解决问题的能力。另一方面也从案例中的思政感悟中强烈激发学习热情和研究热情，进而巩固专业知识的学习和消化。

（3）讨论式教学。采用集中式讨论和分享式讨论方式，在小组间进行理论知识的讨论和应用，加深对知识点和案例的探讨。通过不同形式讨论，更容易吸收和消化知识。

（4）情景式教学。通过情景式教学，模拟农产品的新媒体销售情况，组织和引导学生积极参与，引起学生情感共鸣。进而激发学习者的兴趣和投入度。